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为什么要跟着胡须爷爷学科学?

作者:发布时间:2019-10-09 13:22

胡须爷爷儿童科学馆系冬麦教育集团旗下、专注儿童科学研发及运营的机构,同时也是STEAM科学教育的践行者。通过启发式、交互式教学,以及5E教学模式,为4—12岁儿童提供全方位潜能激发课程。5年潜心教研、3大课程体系、8家直营校区、1800个与日常生活紧密相联的趣味科学实验,迅速吸引数千名学员报名,并创造了3个月回本的运营奇迹。 探究式互动课堂 多个实验探究,不设标准答案,不做结论预设,鼓励孩子自主探究现实问题和和事物的原理,并提出解决方案。 多情景体验 感官加强,便于知识的应用。 启发式教学 尊重孩子天性与自然发展特征,以不同孩子的兴趣特长、学习方式为中心,有针对性的进行培养。 激发探索兴趣,让孩子们喜欢探索 兴趣是更好的老师,有了兴趣,孩子们会自然而然的去探索、去求知,所以我们不要束缚孩子,要给孩子们充分的自由空间。允许孩子摸一摸、看一看、动手试一试。孩子们通过亲身的动手操作,去探索未知的事物。 教给探索的方法,让孩子们学会观察 观察是智慧更重要的能源。从观察中不仅可以汲取知识,还可以使知识在脑海里活跃起来,进而激发孩子探索的兴趣。 例如:在下雨天后,在花园发现了蘑菇,可以引导孩子观察和思考,比如,蘑菇的种类,蘑菇生长的原因等等。 创设条件,让孩子们主动探索 创设愉悦的精神环境。所谓的精神环境,主要是指为孩子们创设愉悦、高兴的生活、游戏、学习的氛围。让孩子们有一个高兴的心情。因为在这种环境下,孩子们主动去探索、尝试的概率大大增加。 充分利用大自然得天独厚的条件。大自然是一本奇妙的教科书,运用这些教科书,让孩子开动脑筋,运用各种感官去感知去探索。 给孩子们提供丰富的物质环境。丰富的物质环境主要是说给孩子们提供多种接触社会、接触自然的机会,见的多了看的多了,自然而然动手的机会多了,知道的也就多了。 引导孩子在科学活动中自主探究、思考 孩子探究能力的培养不是一蹴而就的,它需要在日常生活与教育实践中有目的、有意识的培养。应注意接受孩子新奇的想法与做法,给孩子提供自由探究的时间和空间,这样他们的探究能力才能得以提高。 例如:在探索“天空为什么会下雨?”时,还没有开始实验时,探索队长打开了手机里一段音频,问小朋友们“这是什么声音呢?”有的小朋友竖起耳朵很认真在听,也有小朋友摇摇头,原来手机里是一段下雨声的音频! 为了寻求答案,小朋友们会积极动手实验,探索其中的奥妙。 探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。培养孩子的主动探索能力,能丰富孩子的生活,也能锻炼孩子的意志、发展其特长,更能激发他们对科学的兴趣。 如果从小养成这种探索精神,就会使他们在以后的工作学习中更加努力地去探索、发现周围的世界,促进自身的发展。
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